在现在的生活中，有那么一部分特殊人群，他们在生活个方面都存在有一定的问题，可能不能正常的和别人交流，不能正常的说话，不能走路、不能做的事情太多太多，他们在智力上存在缺陷，没有很多事情都没有办法正常去做。然而，随着社会的不断发展，教育也随之普及，那么针对这一群特殊人群，他们的教育改何去何从?是否值得被教育?在教育以及相关资源投入不足的情况下，便有人开始反思是否需要投入这些资源，这跟用后现代的理念来否定远未实现的现代化的进程一样，令人难过。湖南康复机构慧心一直致力于这方面的教育，针对这一情况，提出了以下几点看法：
一、个体能力处于何等基线水平，接受教育才是有价值的?
是不是只有智力障碍的个体不需要接受教育?听力障碍、视力障碍、语言障碍的个体有没有接受教育的必要?肢体损伤的个体能不能接受教育?近视人士还接受教育?没什么价值吧!左撇子呢?六指呢?为什么只讨论极重度的智力障碍人士?那重度的呢?中度的呢?轻度的呢?……以上种种都可以拿来讨论一下吧。咱们先来讨论一下重度近视人士：“重度近视人士即使经过长期的教育训练，仍然无法摆脱对某些辅助工具如眼镜的依赖，不能实现真正意义上的独立，在出现意外眼镜丢失或破损的情况下，完全寸步难行，连掏手机求救都摸不着放手机的口袋，影响社会秩序，妨碍生产效率，鉴于以上种种难题，我们有必要讨论一下近视人士接受教育是否有价值这个问题。”
